1er artculo

lo que nos enseñan en laS ESCUELAS POBRES


Lo que nos enseñan las escuelas pobres Cuando los directores de las escuelas son dinámicos y los profesores, dedicados, puede lograrse una diferencia significativa en el rendimiento de las escuelas, según un estudio de la CEPAL que analizó en detalle algunos de los establecimientos educacionales más pobres de Chile. El documento Achieving educational quality: What schools teach us-Learning from Chile's P900 primary schools (Cómo lograr una educación de calidad: ¿qué nos enseñan las escuelas? Experiencias de las Escuelas Básicas del Programa P900 de Chile), de Beverley Carlson, analista educacional con 25 años de experiencia en políticas sociales, revisa de cerca escuelas y descubre cúales son los factores que hacen que un colegio funcione o fracase. El informe, resultado de una investigación realizada en 1998-1999, está publicado en la Serie Desarrollo Productivo.Carlson, quien fue invitada a presentar sus resultados ante el Foro del Banco Mundial sobre Educación y Pobreza: incluyendo a los excluidos, celebrado en Madrid en mayo 2000, sugiere apuntar a una expresión más definida de los cambios deseados, concentrándose en la reforma de las escuelas, porque las políticas educacionales y la práctica se conjugan en los colegios. "La reforma educacional puede, fácilmente, transformarse en una abstracción. En cambio, la reforma de las escuelas persigue logros prácticos, buen desempeño y administración. Mientras el debate continúa, tratemos de colocar la reforma escolar en el centro de nuestro pensamiento, a la par con la reforma educacional".El programa nacional de Chile, conocido como el Programa P900, fue concebido para mejorar la calidad de los resultados en 900 de sus escuelas primarias más pobres, y proporciona un marco ideal para estudiar los desafíos que ellas encaran. Carlson condujo entrevistas en terreno en escuelas seleccionadas del P900 y recientemente actualizó este trabajo a la luz de los puntajes de la prueba SIMCE 1999. El estudio se concentra en la escuela como el centro del aprendizaje y de la toma de decisiones, el "frente de batalla", donde las autoridades primero confrontan el estado de preparación que los niños tienen para aprender. "Los factores cualitativos se van sumando, pero es crucial identificar los factores individuales que hacen la mayor diferencia, debido a que sobre ellos se puede actuar en el corto plazo", afirma la experta.La experiencia en las escuelas revela que si hay directores sobresalientes, con autoridad para actuar, se produce una gran diferencia. También se aprecia que el corazón de una buena escuela es su profesorado estable, calificado y motivado. Estos componentes permiten lograr una diferencia mensurable en el desempeño de los alumnos, mientras que la alta rotación de profesores, sus bajas calificaciones y su desinterés deterioran el rendimiento. Un buen profesor puede hacer una enorme diferencia, especialmente en las vecindades pobres.Mi opinión acerca de este artículo es bastante subjetiva, pues yo me forme en un colegio pobre. Creo que el mayor problema radica en los profesores ya que en mi caso conocí muy pocos profesores de calidad. Y los que conocí duraban muy poco ya que al ser de calidad se los peleaban los colegios con más dinero.creo que si se quiere acabar con las diferencias sociales se tiene que partir con asegurar los profesores de calidad para los colegios en riesgo social y así se les estaría dando las herramientas suficientes a los niños pobres para poder competir de igual a igual con el alumnado de un mayor estrato social.También creo yo que los profesores que quieran participar en la educación de los niños con una mayor vulnerabilidad tienen que sentirse 100 % comprometidos haciéndoles saber a los niños que existe un método para salir de lo pobreza en la que se encuentran, nombrándoles una y otra vez que tienen que estudiar, que tienen que ir a al universidad, que ya no tienen que seguir siendo obreros(a mucho orgullo), para que algún día se igualen las condiciones sociales en la que nos encontramos hoy en día.
28 de agosto de 2008 13:10

fundamento de la educacion